尚斌人不忘“勞動育人，成就幸?！钡慕逃跣?；牢記“為黨育人，為國育才”的教育使命，確立了“幸福教育”的辦學愿景，積極開發(fā)勞動教育課程，目前已有覆蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務型勞動三大任務群，涉及勞動思政、勞動文化、清潔衛(wèi)生、整理收納、種植、烹飪、剪紙、折紙、草編、泥塑、無人機以及服務型勞動等諸多方面，共60多節(jié)課程；其中特色課程20余節(jié)，精品課程十多節(jié)，力求讓學生在出力流汗的勞動研學實踐中感受學習的樂趣，品味勞動的韻味，提升勞動素養(yǎng)，在回味無窮的勞動時光中拔節(jié)生長，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的活動過程。學生是勞動課程學習的主人,教師是組織者、引導者與合作者?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”,新課程的重要原則是“以學生為本”,最終目的是促進學生全面發(fā)展,而“互動”則是達到此目的的重要方法或手段。

教師萬不可照本宣科地直接灌輸知識，而應高度重視和學生的有效交流溝通，才會激發(fā)學生的積極性，促進師生共同進步發(fā)展。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，教學也向來如此。教學與教研是相輔相成的關(guān)系，教研是教學的基礎(chǔ)，教學是教研的目的，教研是為了教學作好準備，而教研又是教學的經(jīng)驗總結(jié)，教學是核心，教研是靈魂，在教學實施過程中，二者相互依存。因此，尚斌文化勞動實踐基地堅持定期舉行課題研討活動，一貫要求要“以研促教，教研相長”，來提高教師們的教學素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。